校長必看中小型培訓(xùn)機構(gòu)為什么長不大?
經(jīng)常接觸到一些校長，辦輔導(dǎo)機構(gòu)5、6年了，學(xué)生量還只是在一二百人之間徘徊，說的原因也是五花八門，什么只做尖子生、只做回頭客啊等等。其實是他窮盡了辦法也不知道怎么做，才能把學(xué)生量做起來。

很多校長都是這樣的情況，百人校一年營收一般40萬左右，凈利潤可能只有幾萬塊，一年年辛苦維持實在不易。但為什么學(xué)校一直做不大呢？

一個學(xué)校的發(fā)展有很多影響因素，學(xué)校的選址、政策這些因素也可以決定學(xué)校的命運，那如果拋開這些不談，從領(lǐng)導(dǎo)者自身出發(fā)，如何做才能把學(xué)校做起來呢？

一、從0到1的基礎(chǔ)

一棟沒有電梯的老舊寫字樓，十二三平方米的辦公室，因為員工很少，他一個人做前臺、收銀、會計、教師……

這樣的場景你是否很熟悉？這是學(xué)而思創(chuàng)始人張邦鑫初創(chuàng)業(yè)時的樣子，沒錯，他的起點沒有什么特別之處?？伤詈笫侨绾纬晒Φ哪?？

最核心的當然是教學(xué)質(zhì)量。

“辦學(xué)初期，張邦鑫親自督導(dǎo)并給予新老師鼓勵與建議。一位老師的試講他竟然聽了11次，在不斷加強訓(xùn)練沒有問題后才允許其上崗。對于普通話不利落的老師，他建議每天半小時朗誦，含顆花生，鍛煉口齒。在學(xué)而思，評定教師的教學(xué)質(zhì)量，除了學(xué)生的分數(shù)還有家長的評估。”

這一點你是否做到了呢？

你可能會抱怨你在的城市無法招到好的人才等等，這時候，教學(xué)的標準化就很重要。從現(xiàn)在起，就應(yīng)該有意識地安排老師做好備課工作，積累教學(xué)中遇到的問題，定期組織老師做教研，把結(jié)合各個老師的經(jīng)驗和想法沉淀出規(guī)范的教案資料，并且根據(jù)實際情況不斷迭代，最終形成自己學(xué)校各科的規(guī)范化教學(xué)大綱。

當教學(xué)標準化時，你才可能在擴大規(guī)模時保證教學(xué)質(zhì)量。

二、領(lǐng)導(dǎo)力

很多校長說自己教學(xué)出身，不懂營銷和管理。這不應(yīng)該成為借口，因為作為機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者如果你自己都放棄學(xué)習(xí)，囿于以往的經(jīng)驗，又怎么要求員工不斷進步。

關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力，可以從以下兩點去做：

1、 描繪愿景，感染員工

“一個其貌不揚但很有吸引力的年輕人站在屋子中間，正面對著幾個人激昂地講著話：我們要做中小學(xué)教育培訓(xùn)的第一名！我們一定能做到！”這還是在說張邦鑫，這樣的場景在馬云身上也出現(xiàn)過，在學(xué)校初創(chuàng)時期，領(lǐng)導(dǎo)者自己要有遠大的愿景，并且善于講這種愿景灌輸給員工。

不要怕自己講太多，一定要把機構(gòu)的愿景和關(guān)鍵要務(wù)反復(fù)地講給員工，不厭其煩，講到什么程度就夠了，按哈佛商學(xué)院管理實務(wù)教授羅伯特·卡蘭普的說法，講到員工看到你就開始模仿你說這些話時，這才可以了。

這種反復(fù)傳達可以讓整個團隊清晰工作的目標，也讓員工更明白自己工作的意義。

2、 學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)也就是PDCA

你應(yīng)該明白，隨著學(xué)校的發(fā)展，真正的瓶頸不是老師、不是招生，而是作為機構(gòu)管理者你個人的能力瓶頸。管理者應(yīng)該成為團隊的典范，這不僅表現(xiàn)在你沒日沒夜工作上，表現(xiàn)在你比大家來的都早，走的最晚，還體現(xiàn)在你在不斷通過學(xué)習(xí)提升自己。

據(jù)相關(guān)報道，目前全國私營企業(yè)平均壽命只有7.02歲，其中，約有70%的企業(yè)在第一個5年內(nèi)倒閉，在剩余的企業(yè)中，又有70%的企業(yè)在第二個5年內(nèi)倒閉
   那么遇到這些問題，我們該如何來解決呢？

祝博士教育學(xué)院校長訓(xùn)練營幫助您！
目前祝博士教育學(xué)院已經(jīng)成功培訓(xùn)3000名校長成功開業(yè)，3萬多名老師正式上崗。經(jīng)過自己的1700多家校區(qū)的運營測試，招生，到結(jié)果，給到一個標準化流程以及模式教您去怎么運營，讓校長在管理校區(qū)更加省心省時省力。校長訓(xùn)練營主要是團隊管理，校區(qū)管理，營銷招生，教學(xué)教務(wù)統(tǒng)籌力等四大模塊進行培訓(xùn)，主要是線上線下相結(jié)合。
 祝博士校長訓(xùn)練營的核心價值：

1、解決校區(qū)招老師難的問題，優(yōu)化校區(qū)教師團隊，把機構(gòu)辦成學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會更滿意的機構(gòu)。

2、通過校區(qū)精細化管理、會議經(jīng)營、學(xué)科管理、數(shù)據(jù)管理。讓校區(qū)各項的工作開展井然有序、數(shù)據(jù)管理清晰化。

3、根據(jù)各校的辦學(xué)特色，立足于本校實際，精準捕捉招生脈搏，運用校區(qū)的差異化服務(wù)，進而積淀成為本校的特色。

4、作為一校之長，用發(fā)展長遠的眼光，對校區(qū)的大小事務(wù)進行統(tǒng)籌，不斷在反思中總結(jié)，引導(dǎo)校區(qū)的教師、學(xué)生的成長、發(fā)展，以及更好地推動整個校區(qū)向前發(fā)展。
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